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想去应用型本科当大学老师?明年起需先去企业工作3年

2019-12-01 15:06:17
[摘要] 教育部等4部门近日印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》。《方案》指出,到2022年,职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例超过一半。《方案》指出,职业院校、应用型本科高校校企

教育部等四部门近日发布了《新时期深化职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》(以下简称《方案》)。该计划指出,到2022年,职业院校“双师型”教师的比例将超过专业教师的一半。

目前,我国职业教育师资队伍还存在数量不足、来源单一、校企双向流动不畅、结构性矛盾突出、管理体制和机制不灵活、专业水平低等问题。尤其是“双师型”教师和教学团队的短缺,已经成为制约职业教育改革和发展的瓶颈。

“计划”将以双师素质为导向,推进新教师准入制度改革。从2019年开始,除持有相关领域职业技能证书的毕业生外,职业院校和应用型本科院校相关专业的教师原则上从具有3年以上企业工作经验和高等职业教育的人员中公开招聘。从2020年开始,除“双师型”职业技术师范毕业生外,从未在工业企业工作3年以上的毕业生将不再招聘。特殊高技能人才(包括具有高等职业资格或职业技能水平的人才)可以适当放宽。

深圳信息技术学院院长孙勇10月17日在教育部召开的新闻发布会上表示,在学校没有业务经验的新专职教师将在入职后三年内安排不少于一年的累计时间在相关合作企业从事全日制或兼职工作。各中学将根据教学工作的需要安排3-6个月的全日制商业实习,原则上不安排教学任务。兼职企业由教师在营业时间或寒暑假安排。

具有在职或企业经验的教师还必须每5年参加企业或生产服务的一线实践,累计不少于6个月。实践的形式主要是暑假和寒假期间的商业实践以及兼职工作。原则上,练习时间不少于一个月,练习时间可以累计。

同时,职业教育教师待遇保障也将得到落实。《计划》指出,收入来自职业院校、应用型本科院校、校企合作、技术服务、社会培训、自营企业等。可以按一定比例作为绩效工资的来源。教师依法取得的科技成果转化奖励收入不计入绩效工资,也不计入单位工资总额基数。各地要结合承担扩招和职业培训任务的高职院校的实际情况,提高绩效工资总额。教师外出参加培训(学分)时,工作量应作为绩效工资分配的参考因素。确保中等职业学校教师待遇符合规定。

教育部教师工作司司长任友群也在10月17日的教育部新闻发布会上介绍说,教师参与校企合作、技术服务和社会培训(包括职业技能培训、1 x证书培训等)的收入。)应按一定比例作为绩效工资的来源。建立中等职业学校与本地区普通高中教师工资挂钩机制。

目前,我国职业院校专职教师133.2万人,其中中等职业学校专职教师83.4万人,高等职业学校专职教师49.8万人。“双师型”教师总数为456,600人,其中264,200人在中等职业学校,占专职教师的31.48%。高职院校有191,400人,占专职教师的39.70%。

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